遗弃孩子的少女、社区矫正的孩子……如何陪伴他们走过成长的泥泞？

5月16日，由最高人民法院新闻局、最高人民法院民一庭、人民法院出版社联合(liánhé)主办的(de)“送给孩子一束(yīshù)法治的光”普法活动暨《重返庭审现场》故事分享会（第四场）在法信书店举行。来自全国各地的多位少年审判法官共聚一堂，讲述自己在办案中的所(suǒ)喜、所忧、所思、所盼(suǒpàn)。现将活动发言摘编如下，希望更多的人一起感受他们的专业(zhuānyè)精神和真挚情怀。 本期走近四川省成都高新技术产业开发区人民法院李黎(lǐlí)法官，未成年人犯罪决不能“一判了之”，一起来看看一个刑事法官的(de)“课外作业(kèwàizuòyè)”。 “办案已经很累了，为什么还要(háiyào)花这么多精力在‘课外事’上？” 问：审理未成年人(wèichéngniánrén)案件(ànjiàn)和一般案件有什么区别？如何实现最有利于未成年人原则？ 李黎法官(fǎguān)：近十年来，我(wǒ)长期担任法治副校长、成都市“共享教师”，建立“法官工作室”参与校园(xiàoyuán)治理，通过组织公益讲座、普法宣讲、法律知识竞赛等开展普法宣传(xuānchuán)活动，利用专业知识打造剧本以及参与拍摄(pāishè)，制作数部微视频进行线上法治宣传。有人问我：“办案已经很累了，为什么还要花这么多精力在‘课外(kèwài)事’上？”我总会拿我曾经办理的(de)(de)一件遗弃案作为回答。这个案件当中，一个刚成年不久的女孩子跟男朋友同居后怀孕，但自己不知道怀孕情况，也从未到医院检查，直到足月后在出租屋厕所产下一名婴儿，她(tā)在不知道怎么面对的情况下选择了将婴儿遗弃。这个案件的办理似乎(sìhū)没有任何难度，有监控视频、被告人自愿认罪的供述，依法定罪量刑可以快速结案。但是我们不能仅仅“一判了之”。我们联动妇联，为被告人提供(tígōng)(tígōng)心理干预(gānyù)及家庭教育指导，提醒她了解和掌握基本的生理卫生知识对于女性的健康和生命安全(shēngmìngānquán)至关重要，联动民政部门，为她提供救助，关注单亲母亲救助与儿童生存权保护机制构建。更重要的是，为了确认她是真的认识到了作为母亲的义务，能够自觉承担起抚养小孩的责任，在开庭前(qián)，我们专门去到她的老家，走访了她及她的家人(jiārén)、村委会干部，核实了她是否(shìfǒu)有抚养能力和诚意。 办案法官(fǎguān)去被告人老家走访。 最终在确认她确实在亲力亲为抚养小孩后，对她宣告缓刑(huǎnxíng)，以(yǐ)确保孩子能够在有母亲关怀的情况下健康成长。通过这样多做的一些“课外作业”，能够更好的用柔性裁量(cáiliàng)挽救困境中(zhōng)的这一类特殊人群，促进家庭关系重建，减少了因家庭破裂可能引发的社会救助负担。 学业与社区矫正冲突的(de)难题，怎么解？ 问：在您审理过的案件(ànjiàn)中，哪个案件最能体现“法律不是冰冷的条文，而是有温度的人性抉择”？这个(zhègè)案件中有哪些细节让你们至今(zhìjīn)难忘？ 李黎法官：我们(wǒmen)曾经办理的(de)一(yī)名被(bèi)判处缓刑(huǎnxíng)的职高学生，一度面临着学业与社区矫正冲突难题。这(zhè)名学生小韩因犯抢劫罪被依法判处缓刑，需接受社区矫正。但他(tā)就读的学校为封闭式寄宿制职高，学生仅周末可离校，而常规社区矫正要求(yāoqiú)受矫正对象(duìxiàng)每周需多次到(dào)司法所报到并参与学习，两者存在明显(míngxiǎn)冲突。小韩在法庭审理中认罪悔罪，在最后陈述(chénshù)的环节痛哭，知道自己(zìjǐ)错了(le)，但是还想(xiǎng)继续学业，请求法庭给他一个继续受教育的机会，小韩的父母也多次与我们联系，表示请求对其犯罪记录进行保密(bǎomì)，希望能够让小韩恢复正常的学习、生活，不因这一犯罪行为受到同学、邻居的歧视。我们通过协调学校与司法部门(sīfǎbùmén)协作，首先，将该学生的社区矫正执行地由户籍所在地调整至学校所属(suǒshǔ)街道司法所，并建立“弹性监管”机制，在确保(quèbǎo)矫正效果的前提下，将定期报到时间灵活安排至周末，避免干扰其日常(rìcháng)学习；法院对案件实行严格的封存，同时要求校方人员严格保密学生信息，避免其在校内因“矫正人员”身份被标签化，而受到歧视。此外，学校也被纳入协同监管体系，校方承诺配合司法部门落实日常行为监督(jiāndū)，形成“司法所+学校”双重管理模式。据我们的事后回访，小韩在他的缓刑考验期限内表现良好，顺利渡过了缓刑考验期，在完成学业毕业后正常进入社会就业。这个案件给我最大感触是“社区矫正的核心目标是帮助矫正对象顺利回归社会，而非简单机械的执行程序”，通过这样的柔性监管，既维护了法律的权威，又最大限度地减少了对未成年人生活的影响。 每一个涉案孩子都会拥有专属“成长(chéngzhǎng)档案” 这样的“特殊关注”并非(bìngfēi)个例。在办理涉未成年人案件中，每一个涉案孩子都会拥有专属“成长档案”。我们联合心理咨询师、社工组织，为失足(shīzú)少年定制“一对一”帮扶计划：有的孩子想继续学业，我们帮助联系学校(xuéxiào)；有的孩子因家庭破裂陷入抑郁，我们牵线公益组织介入心理干预。目前我们已经建立了完善的社会调查和犯罪(fànzuì)成因逐案分析报告制度，形成“一案一策”的精准矫治模式(móshì)，帮助失足未成年人实现行为矫正(xíngwéijiǎozhèng)与正向社会化(shèhuìhuà)，促进其顺利(shùnlì)回归社会。在矫治帮扶工作中，最重要的是和其他职能部门之间加强联动(liándòng)、形成合力、携手共治，形成各方参与的涉案未成年人回归支持格局。 李黎法官(fǎguān)正在为学生们进行普法授课。 为了深入做好未成年人司法保护工作，我们还联合成都大学法学院、四川省反家庭暴力知识普及基地共建“反家暴(jiābào)实践创新基地”，与成都高新区(gāoxīnqū)未成年人心理成长中心联合成立“未成年人心理健康司法保护实践创新基地”，委托心理咨询专家协助(xiézhù)搭建友好(yǒuhǎo)沟通平台，关心修复家庭成员心理创伤(chuāngshāng)、温情化解纠纷。 来源：最高人民法院新闻局(xīnwénjú)